Activités de formateur en 2025
Vous trouverez une syntèse de mes activités de formateur pour cette année (2025)
La certification Qualiopi continue de transformer la manière dont nous travaillons pour la gestion administrative des formations. Nous résistons aux logiciels tous fait que l'on propose aux OF pour gérer les flux et archivages des données. Nous tentons de garder la maitrise de ce que nous produisons comme pour les outils PIDAPI. Cependant ces solutions locales nous font utiliser plusieurs outils et logiciels. Pour ne pas mutliplier les tableaux et garder l'intégrité des données ainsi qu'un temps de travail maitrisé, nous passons à l'année civile pour tous les tableaux de bord. Notre activité est prinicipalement en année scolaire mais nous nous adaptons aux normes administratives pour diminuer la charge. depuis l'arrivée de Qualiopi dans notre secteur, ce travail d'adaptation est constant tant les normes sont fortes et l'obligation de "démontrer" ce que nous faisons et d'en garder des traces s'impose.
Notre taille est un avantage, selon nous, pour facilement construire des actions de formations sur-mesure. Cependant elle est un désavantage pour rester dans des normes conçues pour touts typre d'organisme de formation. La charge en temps de travail est vraiment lourde et notre capacité à recruter est limité.
Evénements marquants pour cette année :
- La Recherche Action Collaborative sur le thème de l'Éducation à la relation avec l'ICT Toulouse. Voir mon activité recherche est en cours. Cela s'adapte et se précise. Le travail avec les collègues en classe est très intéressant.
- Notre candidature à l'appel d'offre du ministère de l'Éducation National sur le thème de l'IA et les compétences mathématiques en cycle 3 auquel nous avons participé, avec d'autres, n'a pas été retenue.
- Nous avons été contacté par des collègues du mouvement Freinet Italien qui cherche à produire un matériel pédagogique en lien avec des organisations coopératives du travail des élèves. Nous pensons à une collaboration sur plusieurs années.
Par ailleurs, nous continuons à organiser des rencontres de formation entre enseignants en recherche autour de la coopération :
- Organisation d'un stage depuis 15 ans avec des volontaires (une cinquantaine de personnes) - plus de détails.
- Un colloque, cette année sur le thème de "La parole des élèves en classe" avec Jean Le Gall - une figure emblématique sur ce thème - et 3 enseignants du primaire et secondaire (15è édition) qui nous ont présentées leurs classes sous ce prisme - plus de détails.
Tout ceci pour des publics d'enseignants du primaire, du secondaire, des personnels d'école, des formateurs, des associations et des chefs d'établissements.
Activités de formateur en 2025
| Intitulé de la formation | Lieu | Public | Jours |
|---|---|---|---|
| Pédagogie coopérative et personnalisation des apprentissages | Clermont-Ferrand | Primaire | 1 |
| Pédagogie alternative et personnalisation des apprentissages | Caluire | Primaire | 2 |
| Évaluer sans décourager les élèves ! Une évaluation éducative | Caluire | Primaire | 2 |
| Vers des pédagogies personnalisantes | Marseille | Primaire | 2 |
| Gestion de conflits et climat serein | Bouillargues | Primaire | 2 |
| Construire une pédagogie innovante dans sa classe | Marseille | Primaire | 2 |
| Collaborer entre adultes et coopérer entre élèves | Houilles | Primaire | 3 |
| Un climat serein favorable aux apprentissages dans toute l’école | Paris 10e | Primaire | 2 |
| La direction collégiale d’école | Cambo-les-Bains | Primaire | 1 |
| Les pédagogies coopératives au 2ndaire | Cambo-les-Bains | Primaire | 2 |
| Différencier par une organisation personnalisée du travail des élèves | Marseille | Primaire | 1 |
| Des pédagogies alternatives pour gérer l’hétérogénéité d’une classe | Avignon (DDEC) | Primaire | 2 |
| Une différenciation qui personnalise les parcours d’élèves | Mâcon (INSPE) | Primaire | 1 |
| École inclusive | Montpellier (IFSEC) | Primaire | 1 |
| Coopérer pour vivre un climat serein pour apprendre | Mende | Primaire | 2 |
| L’évaluation positive et éducative : évaluer pour faire progresser tous les élèves | Toulouse | Primaire | 2 |
| Classe et pédagogie coopérative, apprendre et produire à plusieurs, oui mais comment ? | Montpellier | 1er et 2nd degré | 1 |
| Favoriser la coopération pour renforcer la différenciation pédagogique | Jacou | 2nd degré | 1 |
| Élaborer un protocole d’évaluation | Montpellier | 2nd degré | 2 |
| Nouvelles pratiques pédagogiques innovantes au service de la différenciation pédagogique | Marseille | 1er et 2nd degré | 1 |
| Travail en équipe, coopération et climat scolaire | Nantes | 2nd degré | 1 |
| Actions de formation auprès des équipes éducatives | L’Isle-Jourdain | 2nd degré | 1 |
| Groupe d’analyse de pratiques CER | Port-Vendres (66) | Éducation spécialisée | 2 |
| Favoriser la coopération entre élèves au 2nd degré, utiliser l’hétérogénéité et l’autonomie pour mieux apprendre | Angers | 2nd degré | 1 |
| Éducation inclusive N1, N2, N3 | Montpellier | 1er et 2nd degré | 1 |
| Les pédagogies coopératives au primaire | Cambo-les-Bains | Primaire | 2 |
| Les pédagogies coopératives au 2ndaire | Cambo-les-Bains | 2nd degré | 2 |
Activités de formateur en 2025
